知識論

知識論是一種關心科學基礎的學科，而蒯因的自然主義知識論作為一種知識的理論，是用來論証反駁一些認為存在於先驗知識與經驗知識之間有著明確區分的主張或獨斷。這個理論的一個（消極方面之）自然結果是，摒棄任何把科學建立在所謂第一哲學、默觀形上學、或超驗知識論之上的企圖；另一個（積極方面之）自然結果是，鼓勵一種轉向研究知識論的自然主義的進路：這種進路著重在研究存在於觀察經驗與理論之間的證據支持關係、同時也研究到底科學實際上是如何被發展出來的、同時又是如何被學習的。我嘗試著建議，一個自然主義的知識論不僅要和心理學相結合，同時也要和語言學相結合，也就是說，我們不僅要透過心理學或認知科學的研究，來了解到底我們人類如何能從很微薄的證據，發展出一個很宏闊的科學理論，我們也要透過語言理論或語意學的研究成果（特別是整體論的主張）中，來了解科學理論和科學語言的學習與發展過程究竟是如何形成的。如此一來，我們才能真正解釋知識論如何能「位於一種新的處境與在一個釐清的狀態下」繼續發展與進行。

有分程度和做法！現實中園所實行方式--有分1. 全英文 2. 中.英文交替。而是否要選擇雙語，端看你對孩子要學習要求要到達哪裡！如果你是想他從生活中，學習英文成為第二語言，我蠻贊成的。目前我任職的雙語托兒所中，幼兒是全美語的學習，到中大班後英文程度真的有明顯的進步，而且較不會排斥說英文，不怕說......容易學習到《真正發音》，“聽-說-讀-寫”是各語言學習的順序！公立的做法：是認為不要過度要求孩子太早學第二語言，母語的根基要打深，這樣的說法在理論及學說中都可得到印證。所以，如果您太過於要求孩子一定要十分流利，當然會揠苗助長！！如果只是要讓他習慣英文，對英文有興趣，及早接觸到無所謂，但別忘了別給予孩子太多壓力與期待....免得適得其反..

......

許多時候，面對許多事情…必須有耐心地給一段時間沈澱，然後…時間也會耐心地給你一個答案!